重振“县中”十人谈(3)

　　在“双减”政策下，学生有了更多时间、更多机会发展兴趣特长，发展综合素质和能力。我们始终坚持多样化、特色化办学方向，促进学生全面发展和个性发展。我校近40%学生是农村留守学生，近20%学生是离异或单亲家庭，他们较自卑、敏感、不善交流。因此，我们通过科技、体育、艺术、劳动等课程学习，提高这些学生的自信和积极乐观的人生态度。

　　张志勇：县中教育到底要走什么样的教育教学质量提升之路？对于上世纪90年代的“县中模式”，不少人颇有微词，认为是举全县之力，片面追求应试教育的产物。

　　振兴县中绝不是复兴“县中模式”，而是要在营造良好教育生态的前提下，走出一条“育人为本、尊重规律、改革创新、特色发展”的高质量发展之路。

　　育人为本，就是要摒弃应试教育的办学取向，以立德树人、健康成长、全面发展为办学治校的根本宗旨。尊重规律，就是要坚持学生全面发展，构建德智体美劳全面培养的教育体系；坚持因材施教，尊重学生的个性差异和多样化发展。改革创新，就是要深化课程教学改革，全面推进育人方式变革。特色发展，就是要坚定不移地走多样化、特色化办学之路。

　　与大中城市高中教育相比，县中教育在综合实力上处于相对薄弱的一方，越是如此越要找准方向，发挥优势，办出特色。

　　振兴县中，走出应试教育的“紧箍咒”，绝不是要县中教育放弃升学教育、不要升学率，而是要摒弃应试教育的功利化、短视化做法，要回归育人本位，让每个学生健康成长，走好适合自己的升学之路。

　　什么是良好的县域教育生态？

　　吕建：一个县的县中，最好层次分明，同水平的学校最好只有一所。人为搞成两所，往往会出现买生源、抢老师现象，最后两所都搞不好。

　　撒忠民：我不赞同。一家独大不可取。公共政策要平衡，大家都要竞争，凭什么你一家独大？

　　李静波：县中振兴不能局限一所高中。县中是指县域普通高中，我们的着力点不是县一中，而是县域薄弱高中。近些年，一些县中具有合并倾向，一个县要集中打造一所大规模的、高质量的高中，但这不利于整个县域的教育生态。县域多办几所高中，不是集中在升学上，要从分层发展向分类发展转型，形成多样化、特色化办学，让县域高中形成办学良性生态。

　　张志勇：一些省份北大清华生源来源不超过5所高中，对优质生源的垄断给教育生态造成了破坏。

　　一些地方愿意拿一个亿办一所学校，却不愿意改造10所学校，就是为了集中人力物力办重点，冲击升学率。这是照顾全县老百姓利益吗？这是牺牲分母，照顾分子利益。我们办教育是为了所有家庭的孩子健康成长，不是为了少数人冲击名校。

　　良好的教育生态是一项系统工程，应该从学前就开始了，贯穿小学、初中和高中。构建良好的教育生态要尊重教育规律，杜绝破坏教育生态的功利化、短视化教育行为。

　　作为全国人大代表，我今年在全国两会上建议在全国开展“清理功利化、短视化教育行为，全面修复教育生态”专项治理行动，着重聚焦清理多种功利化、短视化教育行为。（记者：李坤晟、张典标、黄书波、刘婧宇）