“双减”之后 学校教育如何“加”？(3)

　　李燕：从实际情况看，目前体育、美育教育仍是全面推行“双增”工作中的薄弱环节。现实中存在学校体育和美育课开课课时不足、相关场地器材建设不完善、专业老师缺口大、教师素质水平参差不齐、社会上体育和美育考级存在应试现象等。只有补齐短板，大力提升体育和美育教育板块，才能有效推动“双减”“双增”政策的落地实施。

　　北青报：在您看来，应该如何强化体育、美育教育？

　　李燕：我建议全面增加体育和美育课时，同时加大财政投入，完善场地器材等硬件软件建设，优化教师结构和教学方式，提升教学质量。

　　北青报：如何增加课时？

　　李燕：国家鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。要强化学校的主体责任，小学阶段每周至少5节体育课，不得以任何形式挤占体育和美育课。

　　充分利用学校正式课程结束后的时间，在校内增设体育和美育课程，增加学生的户外活动和兴趣拓展。不断拓宽课程领域，丰富课程内容，确保校内体育和美育课开足开齐。

　　考虑到校外培训机构收费高、教学质量参差不齐等因素，要加大多方投入，落实学校责任，通过购买服务的方式，鼓励学校层面统一评估和购买优质校外体育、美育培训服务，既可以避免“双增”导致家长为孩子参加校外培训机构额外花费时间和费用，增加新的负担，也将促进防控学生近视、控制肥胖率等工作的开展。

　　全国人大代表、首都博物馆首席研究馆员齐玫：

　　博物馆可为学生提供社会课程

　　博物馆被誉为中小学教育的社会大课堂。在“双减”背景下，学校和学生们有更多课余时间，对丰富的课程和项目有着迫切的需求。

　　北青报记者对话全国人大代表、首都博物馆首席研究馆员齐玫，她认为在“双减”背景下，博物馆和其他公共文化服务机构可为学生提供更加丰富的“社会课程”。

　　北青报：请您介绍一下作为“社会大课堂”，首都博物馆有哪些特色展陈和活动，近几年有哪些尝试？从展陈策划上是否会向学生们偏重？

　　齐玫：首都博物馆作为北京市的中心博物馆，肩负着弘扬北京历史文化的重任，特别是作为青少年教育基地，为北京的中小学提供了比较丰富多彩的博物馆文化特色学习。

　　在展览策划方面，针对青少年专门打造了“读城展”系列，包括2015年推出“读城——追寻历史上的北京城池”展，2017年推出“读城——发现北京四合院之美”展，2019年推出“读城——探秘北京中轴线”展，形成了首博临展的品牌。

　　北青报：首博是否和一些中小学有共建活动，共同开发系列课程或者项目？

　　齐玫：首都博物馆十分重视与学校的共建，充分利用、发挥博物馆特色和优势，以文物为切入点，揭示北京历史文化的内涵，不断探索、研究、开发博物馆进校园的特色课程，主要结合“读城展”系列，让学生们了解北京城的发展、中轴线的设计、四合院的特色等。例如与北京市八中、四中等学校进行共建活动。据统计，“读城展”第三期主题“探秘北京中轴线”，共展出800余天，受众人数120万，服务学校近130余所。

　　其间，一方面让学生们到博物馆参观展览，结合展览提出问题，引发学生的思考，进而完成博物馆课堂的特殊“作业”。同时举办有关活动，结合北京历史文化主题，开展摄影、绘画、征文等活动，让学生们充分发挥个人兴趣和特长，激发他（她）们学习北京历史文化的热情。

　　北青报：您如何看待博物馆在“双减”背景下的作为？博物馆可以从哪些方面入手，丰富学生的历史文化素养？

　　齐玫：“双减”的目的是让学生们快乐地学习，能够充分发挥个人的兴趣和爱好，培养出多元化、个性化、具有创意的人才。这是未来社会发展的需要。博物馆作为学校教育的“第二课堂”，我认为与学校教育最大的区别，是“没有考试的学习”。虽然也会留作业，但主要目的是为了检验学生学习的效果，达到教育的目的。

　　博物馆教育进课堂，在内容上需要为课堂教学输入新鲜血液，一方面结合学校课程的特点，同时主要利用博物馆馆藏文物，揭示中华优秀传统文化的深厚底蕴，讲好文物背后的故事，以此设计课堂教学的各学科内容，包括物理、化学、数学、语文、历史、地理等，将中华优秀传统文化的学习，融入课堂教学的各方面。