寻梦“黄土地”17年 浙大学生交出青春答卷(3)

　　学生需要什么？我能给他们什么？这是阮俊华每天都要思考的两个问题。2006年，结束在衢州市常山县的3年挂职锻炼后，他回到学校担任校团委副书记，“黄土地计划”是他在新岗位上推出的第一项实践活动。当年暑假，28名学生被选派到湖州的28个农村任新农村村主任助理。

　　“我在挂职过程中，充分了解到了基层政府治理的真实情况，以及基层干部和群众的工作状态，这往往和我们想象的并不一样。”阮俊华认为，大学生要了解国情，最好的方法就是去“黄土地”看看，拜人民群众为师，深入基层锤炼党性、学习本领、服务地方发展。

　　17年来，阮俊华一直在拓宽“黄土地计划”的实践地。学生的足迹已经遍布浙江省内的杭州、湖州、嘉兴、宁波、台州、丽水等市县，并在全国多地建立了实践基地，如陕西省延安市志丹县、新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市、贵州省遵义市湄潭县等。

　　在浙江大学，有很多年轻辅导员从平台上成长起来，接过传承育人的接力棒，2020年留校担任计算机学院辅导员的韩熠宗就是其中一员。从参与者到组织者，他在“黄土地计划”中走过了湖州安吉、南浔、吴兴等地，“对我来说最大的改变，就是让我意识到这个社会还有很多需要帮助的人，还有很多需要共同推进解决的问题”。

　　与此同时，他也一路见证了“黄土地计划”的成长。“相比前些年，如今基层实践涉及的地方和岗位更多了，并增加了县领导导师帮带，举行县委书记讲堂和乡镇书记课堂、选调生课堂、双创课堂，通过政府领导及工作人员的身体力行，切实地为学生带去思政教育，这比枯燥的口头阐述更生动，学生也更能体会其中蕴含的意义，潜移默化地改变一些刻板印象，进一步形成人生观、价值观和职业观”。

　　阮俊华提到，“实践地一系列领导干部、青年选调生和群众榜样的分享交流和理论学习，能让学生更好地了解地方发展现状。实践和理论要并重，才能走出一条坚实的成长之路”。

　　近几年，伴随着学生思维的转变，“黄土地计划”的理念被不断注入新内核。“如在实践方式中更加突出创新创业的地位，让学生们在基层既要会干，也要会创；在浙江省提出建设共同富裕示范区的重大战略后，鼓励学生将调研的主题与共同富裕深度融合，牢牢把握时代的主题等。”阮俊华说。

　　在韩熠宗看来，课堂上的思政课和“黄土地计划”已经形成了合力：思政课上的理论知识，学生在基层实践中得到印证；在基层实践中遇到的困惑，也可以通过思政课上的教师讲解找到答案。如今，作为带队老师协助阮俊华的同时，他也在尝试搭建更多平台，助推更多青年学子成长成才。

　　每年暑假，都是阮俊华最忙碌的时候。学生去基层，他要亲自组织落实并亲自送下去，全过程协调把控和推进，待锻炼结束再和浙江大学彩虹人生思政团队老师把他们接回来。学生写的每一篇总结感悟，他都要认真读完，更新在“彩虹人生”微信公众号上。即便工作岗位发生变化，但这份热爱，让他仍坚持亲力亲为。

　　这些年，也有很多人向他发出疑问，“为什么要叫‘黄土地’？名字太土了，要不改改名字吧”。但阮俊华一直认为，“黄土地”的名字提醒学生要接地气，只有在黄土地上磨炼，才能收获金灿灿的人生。（记者 孟佩佩）