基础学科等于“冷板凳”吗 如何摘掉捆绑基础学科的旧“标签”

　　投身基础学科意味着什么——“奉献”“冷板凳”“异常艰苦”……

　　也许，这是横亘在数十年间，大学生选报志愿时对“基础学科”的“刻板印象”。在知乎、豆瓣等大学生汇集的社交网站上，谈到基础学科，一位叫刘浩文的网友用四个字概括——“又难又穷”。

　　今天，当“冷门不冷、绝学不绝”的口号与相关实践不断推出的时候，当面向青年人才的“强基计划”号角吹响的时候，基础学科还是原来的面目吗？当从基础学科走出的专业人才不断发光发热的时候，基础学科能抛开曾经的桎梏吗？

　　记者走近以基础学科见长的几所高校，倾听师生们的心声。

　　为什么选择基础学科——师生这样说

　　“在上大学之前我就对与语言文字有兴趣，经常看相关杂志。所以我将古文字作为自己主要研究对象。”在回答为什么选择基础学科时，中国人民大学国学院研二学生高艺鹏这样说。

　　为何选择基础学科？北京大学化学学院教授张文彬的答案则是“有用”。

　　张文彬在北京大学化学学院读书的时候就进入重点实验室参与科研，他认为，这样的经历对他的成长获益匪浅。“我是大二上学期进入裴坚老师实验室开展研究的，这让我从一开始就认识到化学是如何变得有用的，教科书上的知识一旦在实际中被用到，就让人很有成就感，这为我的科研之路奠定基础。”

　　北京某高校化学学院“强基班”大一学生郭恒阳的梦想是研制出更好更耐用的“界面材料”，“用于航天和民用，国家大剧院外墙就用到了这种材料”。郭恒阳说：“中学的时候老师告诉我们，技术难题之所以‘卡脖子’，往往源自基础领域的薄弱。基础不牢，地动山摇。我选择基础学科，就是这个原因。”

　　“半年下来，我觉得收获很大，选择基础学科的要义在于它对思维方式的培养，例如逻辑思考、假设与验证，让我们的未来发展更稳。”北京理工大学徐特立化学班（特立2021班）学生李丹薇表示，“专业课都是小班授课，我们接触了不同领域的老师，我选择进入‘有机小分子太阳能电池材料’研究组，虽然基础有限，但收获很多。之前在中学时，接触实验较少，现在只要自己有时间，联系师兄师姐就可进入实验室，从11月中旬后，我每周都会去两次实验室。此外，我们和导师有很多交流机会，老师一对一指导我们查文献，我觉得离科研前沿很近。”

　　为了吸引更多有志青年投身基础学科，2020年1月，教育部印发《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（简称“强基计划”），对高校人才选拔提出新要求。强基计划突出基础学科的支撑引领作用，由有关高校结合自身办学特色，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。

　　“人才培养是强基计划成败的关键环节。”中国人民大学国学院党委副书记华建光说，基础学科讲究厚积薄发，而人才培养需要讲究长期性，为了增强学术潜力，需要宽基础，适宜进行交叉学科培养。“以人大国学院为例，自2005年创建以来，我们注重人文学科基础的交叉人才培养方案，致力于培养以‘大国学根基、文史哲贯通、古典学视野’为特点的国学研究人才，这一探索与当下强基计划的培养理念非常契合。”

　　“基础学科多为传统学科，特别是其中的人文学科，很难直接创造经济效益。但基础学科研究社会基本规律，提供人类生存与发展基本知识，因此，基础学科对于国家发展至关重要。”中国人民大学国学院教师孟瑜说，“希望年轻人能吃苦能坚持，认识到基础学科领域的重要并为此贡献自己的力量。”

　　“苦差事”才能学到“真本事”

　　两院院士、北京理工大学教授王越通过亲身经历谈到了基础学科的“宽“与“专”：“我是工科出身，理科的功底很浅，但我一直感到数学的作用非常重要。我在工作中就有很多的体会，时而拿基本的数学概念和学生去讨论。我曾经请学生谈‘无穷小’的概念，学生往往会说无穷小是一个什么样的数，这基本概念就搞错了。无穷小首先是一个变量，是以0为极限的变量，而以0为极限则体现了对立和统一。中国古语说‘一尺之棰，日取其半，万世不竭’，它是个动态的概念，体现了辩证的思想。我想，要做出创新的成果，就要掌握辩证法，并通过全面涉猎基础课来运用。”