来源：中国儿童文学网　　作者：徐茹

第九篇 手脑双全，是创造教育的目的

　　语出教育家陶行知:中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
　　这种通病时至今日仍没有被完全治愈，看看某某大学新生毫无自理能力的新闻屡屡见诸报端，便是“教用脑的人不用手”的明证；看看中国国家男子足球队，便是“不教用手的人用脑”的明证。
　　还好，现在情况在逐渐改善。“秀才不出门，能知天下事”的传统观念已经不被认可了，商场里的儿童玩具也满是“建筑工地一套”、“工程车辆大全”、“钳子扳子改锥”之类。与成人相比，小孩子在用脑之时更需要注重用手，动手干活儿和体力劳动不会让他们变得粗俗，反而会让他们愈发的聪明伶俐、心灵手巧。

　　小故事
　　剥食物大赛
　　小天使幼儿园每天都组织小朋友们玩游戏，今天，老师跟大家说:“咱们一起玩剥食物大赛吧，你们每个人面前的桌子上有十个鸡蛋和十个橘子，看哪个小朋友能用最短的时间剥完十个鸡蛋和十个橘子。赢了的小朋友放学后，可以把鸡蛋和橘子带回家和爸爸妈妈一起吃！”
　　小孩子们听了都跃跃欲试，做好准备动作。
　　开始！
　　随着老师一声令下，幼儿园的小朋友们飞快地动起了双手。
　　五一小朋友自己从来没有剥过鸡蛋和橘子，他只看到过妈妈在家剥鸡蛋，他拿起鸡蛋在桌子上磕了几下，然后沿着碎纹一小块一小块的往下剥蛋壳。他剥得很慢，过了二十分钟，总算把鸡蛋剥完了。
　　接着五一同学拿起了橘子也往桌子上磕，一下、两下，橘子渐渐变软了，可外就是磕不破！这可怎么办啊？
　　六一小朋友在家里经常和大人们一起剥鸡蛋、吃橘子，在这之前，他已经剥过很多鸡蛋和橘子了，只见他熟练地把蛋壳一个一个剥开，接着又赶紧去剥橘子，剥着剥着，六一被橘子肉香甜的味道吸引了， 他拿着刚剥好的橘子一口一口地大吃起来。
　　喂！六一同学，你还有四个橘子没剥呢！这可怎么办啊？
　　八一小朋友在家里奶奶一直给他蒸鸡蛋糕吃，姥姥一直给他榨橘子汁喝，他竟然从来也没有见过鸡蛋和橘子！他看着桌子上的鸡蛋和橘子，有些不知所措，伸着手指小心翼翼地摸了摸，蛋壳硬硬的，橘子皮软软的。
　　“怎么剥啊，怎么剥啊？”八一小朋友急得大哭起来。这可怎么办啊？
　　你们说，幼儿园的小朋友们，到底谁会赢得最后的比赛呢？

　　小原则
　　1、小孩子的模仿能力极强，模仿欲望同样极强。当他模仿我们做出开冰箱门、拿扫把、拧瓶盖等各种动作时，如果不危险就放手让他去做，不要因为觉得无意义，就阻止他们。
　　2、三岁小孩的运动神经，手指灵活性都尚未发育完全。自己用勺子吃饭时会弄的浑身都是，家长不要嫌他们吃的慢、弄的乱，而一直喂饭吃。要给他们时间，锻炼熟悉。

　　小方法
　　1、手把手的教他，让他的双手真实地、动感地重复动作，让他的手亲自拉衣服的拉链，亲自拖鞋和袜子，你会发现他的学习能力是惊人的。
　　2、让孩子适当地做一些家务劳动。从简单的擦桌子、扫地，到长大一点后的涮墩布、洗碗。新鲜的多样性的家务活儿同样很能引起孩子的兴趣。
　　3、停止家长的包办行为，太多包办孩子的事情，让孩子失去了许多自己动手发现问题的能力。家长不可能给孩子包办一辈子，何况是在孩子学龄前这么清闲的一段时间。我们要重点付出精力的是为孩子提供做事的技巧，指导孩子应该怎样做，为孩子提供必需的工具，让孩子有各方面的锻炼机会。

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