课堂中的意外惊喜

来源：中国儿童文学网　　作者：方海燕

作者：方海燕（溪头龙尾小学）

　　人们常说：“一节好的语文课，应该是一首一味隽永的诗，一首余音绕梁的歌，一副意境悠远的画。”然而，这对我来说似乎过于风雅，可望而不可求。而我追求的是能带给我无限惊喜的课堂。
　　语文课上总能出现各种各样的惊喜和令人意外的答案。
　　《路旁的一棵橡树》是一篇自学课文，在本文的自学提示中有这么一个问题“让学生交流筑路工人为了保护橡树而改变筑路计划这件事的看法？”
　　我先让学生小组讨论，然后派代表回答。讨论结束，各代表都开始发表自己的看法。前几个小组的答案都是对“保护橡树，改变筑路计划”这种做法表示赞同。理由很充分也很合理，“因为她们这么做保护了橡树，保护了大自然”。应该说这个答案是符合本文编者意图，符合本单元教学目标，符合本课教学目标，同时这个答案也是我在上这篇课文希望听到的，这样才能达到本课的教学目的。所以，在我的潜意识里全班的回答应该都是对这种做法的赞同。
　　可惊喜就是来得如此突然，第七组代表一站起来就掷地有声的来了一句“我不同意这种做法”。话音刚落班上一时间爆出无数唏嘘声、质疑声。但是没有人知道我当时心中那份无以言表的心情，诧异、激动。但为了不让学生察觉我对这答案的兴趣、期待，我压制住内心的激动，很平静的问“你为什么不同意这种做法，说出你的理由？”更让我惊喜的是他接下来所说的理由。他说：“我不同意这种做法，因为：一、从南到北这条公路其他地方都是笔直的，突然在这个地方有一个弯道，此处容易发生交通事故；二、突然的弯道会使司机很难减速，车子也许会直冲冲地撞上橡树，这样橡树还是得死；三、弯道修建的工程量会比修直道大得多；四、如果是我，为了保护橡树我不会把它留在这里，我会把它移植到其他地方去。
　　当他的阐述的声音刚停下，教室里不约而同地响起了雷鸣般的掌声。在掌声停止的那刻，我只说了一句“这是我今天收获到的最大的惊喜”。这是一份怎样意外的惊喜我懂，而在学生们热烈的掌声中我同样知道孩子们也懂得这份意外惊喜。
　　也许这答案偏离了编者意图，偏离了单元目标、本课教学目标，但这就是语文，这就是课堂，这就是语文教学，这就是我心心念念的课堂教学，也是我将为之而努力奋斗的课堂教学。
　　通过这节课的教学也给我带来了更深层次的启发，我们的课堂要归还学生，老师要充分发挥学生的智慧潜能，让他们展开想象的翅膀，敢于想象，敢于思考，这样才会出现一个又一个精彩的课堂，才会有一次又一次意外的惊喜。
　　当我们不再刻意给语文框一个架子时，我们才会更接近真实接近语文本质。

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