情系高原 点亮梦想（深聚焦）

　　雪域高原上，一场“杏坛接力”正在进行。

　　临别之际，回望拉萨阿里河北完全中学，河北援藏教师高嘉艺依依不舍：3年来，校园里有了许多新变化，老师们种下的援藏林已绿意盎然。

　　跨越3000多公里，来自广东佛山市的援藏教师张剑已在不久前抵达林芝市第二小学。眼下，他与援藏团队的成员们开启了新学期的繁忙工作。

　　2016年，教育人才“组团式”援藏工作全面落地。2019年，新一批教育人才“组团式”援藏工作纳入第九批援藏干部人才计划统一管理。今年，又一批教育人才进藏接力工作。几年来，17个支援省市已选派2076名教育人才，以“以省包校”形式对口支援西藏21所中小学，有力助推西藏教育高质量发展，有效促进各族师生交往交流交融。

　　播下一粒种子

　　“我看到了美丽的大千世界”

　　“这是一株什么样的青稞？”在日喀则市桑珠孜区甲措雄乡，日喀则市上海实验学校的同学们上了一堂“青稞地里的思政课”。

　　听到老师的提问，孩子们以“我眼中的青稞”为题，对家乡的青稞进行了细致的描述。随后，又体验了传统手工收割，还在村民带领下近距离观摩机械化收割作业，感悟乡村振兴的重要意义。

　　“我们十分注重思政教育从课堂向社会生活的延伸。”上海援藏教师潘杰介绍，把思政课上到青稞地里，是上海援藏团队在日喀则市上海实验学校打造的“七彩思政”体系的项目之一。援藏教师们还开设了“行走在城市中的思政课”，带领学生感受家乡的巨大变化；建设中草药科普体验馆、中草药工作坊，让学生了解中医药文化……丰富的活动形式，提升了思政工作实效。

　　近年来，各援藏团队高度重视加强学校思想政治教育，把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程，把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处。以铸牢中华民族共同体意识为主线，许多学校积极打造了特色德育品牌。

　　“浇花浇根，育人育心。只有打动学生，才能影响学生。”安徽援藏团队成员李敏曾担任山南市第二高级中学校长，他向记者介绍，援藏团队注重加强校园文化建设：如今，教学楼前的空地上，中国结的图案十分醒目；教学楼之间建起了文化长廊；援藏教师还与当地教师合作，将西藏各地的舞蹈与安徽巢湖民歌结合在一起，创编了“非遗进校园”特色课间操。

　　“老师们不远万里来到西藏，给我们带来新的知识、新的学习方法，还非常关心我们的生活。”山南市第二高级中学学生次拉姆说，自己的历史老师和生物老师都是从安徽来的援藏教师，“历史老师的教学方法很新颖，提高了我对历史课的兴趣，我的学习成绩也进步了！”

　　各援藏团队还发挥桥梁作用，推动西藏122所学校与支援省市134所学校结对，广泛开展援受两地学生“手拉手”、夏令营等活动，促进各族师生交往交流交融。

　　来自江苏的援藏教师带领对口支援的拉萨市第一中学学生赴江苏等地开展研学实践。到扬州科技馆感受科技发展成果，在拙政园温习《苏州园林》课文，与不同学校的同龄人交流……拉萨一中学生格桑云丹在研学笔记中写道：“在老师和同学的陪伴下，我看到了美丽的大千世界。我要加倍努力，不辜负老师的期待。”

　　打开一扇窗

　　“把孩子们的潜能充分挖掘出来”

　　起飞，穿过指定圆圈，平稳着陆……昌都市实验小学操场上，小学生丁增江村自信地操作着无人机。“我很喜欢无人机，它能给我带来飞翔的感觉！”

　　为丁增江村点亮梦想的，是天津援藏教师靳子奇。抵达昌都后，靳子奇调研发现，当地小学科技教育相对薄弱。为此，他积极对接资源，在学校成立兴趣小组，开设了无人机、智能机器人等课程，还带领同学们参加了全国比赛。“孩子们很努力、很拼！希望下一批援藏教师继续把科技教育推广好，把孩子们的潜能充分挖掘出来。”靳子奇说。

　　在拉萨江苏实验中学，江苏援藏教师蔡亚苏所带班级学生的成绩大幅提高。“重点是因地制宜、因材施教。要遵循教育教学规律，结合当地实际，提高学生的学习效果。”部分学生在理科学习方面遇到困难，蔡亚苏便录制了微课，将典型例题的讲解用较慢的语速制作成两分钟左右的小视频，便于学生随时随地学习。