劳动教育课程实施要下“实”功夫

　　金秋九月开学，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》开始实施，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，标志着我国劳动教育进入以课程标准引领高质量发展的新阶段。为确保义务教育劳动课程标准落地落实落细，需要进一步强化劳动课程实施管理，在“实”上下功夫。

　　1.课程实施目标要“实”

　　坚持目标导向是义务教育课程标准制定的基本原则，也是确保课程标准落地的重要原则。在以往劳动教育的课程实施中，我们看到，有些教师还不会制定课程实施目标，或者说不知道该怎么制定劳动教育的课程目标，具体表现为：有的目标大而虚，有的目标小而窄，有的则直接把劳动内容视作课程实施目标，造成劳动课就像没有目标的航船，走到哪里算哪里。

　　确保义务教育劳动课程标准落地时落实落细，必须坚持目标导向，切实增强课程目标意识，深刻把握课程目标内涵，在遵循劳动课程总目标和各学段具体培养目标的前提下，从目标出发，系统分析、精心设计，实施“精准滴灌”。从劳动课程的项目设计、项目安排、过程指导，到劳动周的设置，都要确保有具体课程目标的引领，避免笼统、空泛和单一。例如，在劳动课程的项目设计上，要制定清晰明确的项目目标，在目标引领下选择适宜的项目内容、确定劳动场域、明确项目过程、提炼操作方法等。在劳动周的课程设计上，也要注重课程目标引领，在劳动任务的持续性推进中，充分体现劳动价值观的培育和劳动精神的培养，确保学生在完成阶段性劳动课程学习后达成目标要求。

　　2.课程实施内容要“实”

　　在确立课程目标基础上，义务教育劳动课程标准提出了系统化的课程内容结构，不仅明确了“为什么教”，还强调了“教什么”“教到什么程度”。围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，劳动课程内容共设置了清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等十个任务群，每个任务群由若干项目组成。针对每个学段、每个任务群，课程标准提出了明确的“内容要求”“素养表现”和“活动建议”。

　　确保义务教育劳动课程标准落地时落实落细，必须在课程实施内容上精准发力、狠下功夫。一要注重劳动课程内容序列化，强调项目和任务循序渐进、相互关联、互为支撑，既可按照劳动实施的自然顺序，也可按照劳动主题，确定劳动内容、分解劳动任务。二要注重劳动课程内容综合化，既要注重把劳动实践与其他课程学习有机结合起来，也要注重覆盖多个任务群，引导学生综合运用所学知识和技能解决实际问题。三要注重劳动课程内容科学化，要体现与学段相适应的劳动强度和难度，考虑课时和内容安排的合理性。在劳动内容的衔接上，针对日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，分成1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，按照“简单—复杂—综合”逐渐提高内容难度。四要注意劳动课程内容多样化，尽可能丰富劳动教育形式，如劳动项目实践、技能竞赛、劳模大讲堂、职业体验等。

　　3.课程实施师资力量要“实”

　　教师是劳动课程高质量实施的关键。针对劳动课程内容丰富、涉及面广，场地开放、分散，教师来源多样、指导方式灵活等特点，课程标准特别对劳动课程教学研究与教师专业发展提出了高标准、严要求。

　　一是要开展劳动课程教研员专业培训，要求各级教研机构配备劳动课程专职教研员，并强化对教研员的专业培训与指导、工作支持与督查，提升教研员劳动课程教学研究与专业引领能力，提升教研工作的针对性和实效性，及时解决课程实施中的重点、难点问题。

　　二是要开展劳动课程教师专业培训。一方面，要加强教师的专业素养学习，使其深入理解劳动课程独特的育人价值、课程理念和核心素养内涵，提升教师自身的劳动技能水平和劳动课程教学专业水平。另一方面，要组织多样化的课程教学培训，让教师充分掌握劳动课程内容结构和课程内容要求，掌握不同学段学生劳动素养要求，明确教学重点、难点及关键所在，能基于劳动课程目标和内容要求，合理规划和设计劳动项目、组织与指导劳动实践过程、制定课程评价方案等，不断提升教师的课程规划、组织与实施能力。

　　4.课程实施效果评价要“实”