办好“社会大课堂”真实践寻真知

　　暑假里，各地大中专学生纷纷开启形式多样的暑期实践活动。据媒体报道，在宁夏银川，来自北京大学、中国人民大学等高校的百余名大学生开展社会实践；在陕西西安，“大学生暑期进社区志愿服务实践”报名通道特别开启……

　　大学生暑期社会实践是高校实践育人的重要组成部分，也是大学生走出校园、了解国情、认识社会、研究问题的宝贵契机。每年，各地高校数以百万计的年轻人活跃在城市乡村、企业工厂，让炎炎夏日有了别样的意义。我们在看到大学生在暑期社会实践中“受教育、长才干、作贡献”的同时，也应谨防一些地方、学校暑期社会实践中存在的问题，比如浅尝辄止、流于形式，少数中小学生暑期社会实践甚至异化为“盖章”“打卡”的游戏。

　　暑期社会实践不是暑期旅行、游山玩水，而是一个与学校教育相得益彰的“社会大课堂”。在开展暑期社会实践之前，学校应该与学生一起制定科学的暑期实践计划，让学生了解社会实践的课题、目的、方法，做到有的放矢、产生实效。学校、家庭间应该达成一种让学生“实实在在深入广阔社会天地，了解社情、民情、党情、国情”的共识，避免暑期社会实践的娱乐化。在突出暑期社会实践重要社会意义的同时，不断创新形式，吸引更多人参与其中，暑假社会实践才会有更旺盛的生命力。

　　暑期社会实践既要动脚深入城市农村、企业工厂，更应动脑研究问题。下乡入户、调研乡村振兴中的难点，深入社区、了解百姓所呼所盼，走访企业、研究产业结构问题……迈开双腿从“象牙塔”深入广阔的社会天地只是第一步，认真观察、思考和研究当代中国问题才有实际意义。

　　怎么做暑期实践？毛泽东同志的方法值得借鉴。1917年的暑期，毛泽东与校友萧子升结伴，一人一把伞、一个挎包，行程近900公里，游历长沙、宁乡、安华等5个县不少的乡镇，深入调查研究当时的社会问题，并将“游学”途中的感受写成文章投稿。珍惜假期机会，带着问题调研，带着思考实践，带着成果返校，拿出有价值的建议供决策部门参考，每一个参与者都会有收获。

　　从教育部办公厅印发通知，要求各地各校“充分利用公共文化设施，在暑期面向中小学生组织丰富多样的社会实践活动”，到中宣部等发出通知，强调“三下乡”社会实践活动要“将社会观察、知识积累、实践思考等成果转化为实实在在的建设性意见和举措”，近年来，为保障暑期社会实践成效，国家有关部门做出了系列制度安排。这点明了促进广大青少年“利用暑期实践成才”的政策导向，也是对人们“让孩子们度过一个平安、健康、快乐、有意义的暑假”这一期盼的呼应。眼下，各级各地当统筹资源搭好平台，学校应科学引导，让孩子们在暑期社会实践中开阔眼界、认识社会、增长才干，不断拔节成长。