拔尖人才培养需大中衔接协同育人(2)

　　从大中衔接的角度而言，拔尖人才选拔的制度改革要进一步完善评价体系，优化选拔时间维度、考察维度及标准维度单一化的情况，采用长期、综合、分类的选拔方式。

　　一方面，随着高校在拔尖人才选拔上更加关注学生综合素养的发展，中学除了需要详细记录学生的学业成绩外，更需要充分利用信息技术，加快建立学生的成长档案，重视学生综合素养的记录和维护，从学业、科技活动、社会服务活动等多维度评价学生在校期间的表现，为高校开展综合素质评价提供公正、有价值的支撑材料。此外，中小学也应当按照人才成长的客观规律，对天资卓越儿童和青少年的特征保持敏感，并注意通过个性化培养，保护和激发学生的好奇心和兴趣。这就要求重构基础教育阶段评价体系，组织开展多维度的综合评价。国家和教育行政部门也需要尽快组织专家力量开发以综合评价为基础的拔尖人才早期甄别技术，组织基础教育和高等教育共同组建拔尖人才储备库，高一级学段提前对低一级学段选拔出的人才进行介入培养，保持人才成长环境的贯通性的同时，保证拔尖人才能够通过选拔制度的建设而顺利向上流动。

　　另一方面，大学在人才选拔过程中要在录取因素中增加考查指标，结合高中每学年主要科目的成绩、预科课程成绩、各类竞赛成绩、大中衔接活动表现，以及现有高考和自主招生，构成综合的、多元化的拔尖人才选拔体系，来考查学生学习能力、学术志趣、创造力、未来规划、综合素质等。除此之外，在选拔尖优生的基础框架下还需重视学科分类，细化不同大学内部学科和专业的录取标准，如分别制定理、工、文、医等不同学科的拔尖人才招生标准，梳理主要与次要考查指标，提出有针对性的特殊补充条件和要求，实施差异化的拔尖学生选拔制度，拒绝套用统一的考核标准来选拔拔尖学生。