疫情期间，大学生社会实践有了新样貌(2)

　　“线上资源更加多样化，可以见到不同学校的不同老师。但缺少在线下和同学们一起交流沟通的过程，缺少切身的体验过程。”赵微感到，最重要的一点就是感受不到学科老师和学生面对面之间的相处模式和习惯，观察不到老师处理学生冲突，进行课堂管理的方式方法。“下学期，院里面有进一步安排我们实习的计划，一周实习1到2天。就近安排在附近的学校。”

　　“必须看到线上教学是教师以‘1对1’形式组成的一个教师对多个学生的教学，多个学生又与教师在同一个线上教室，学生们可以同时把自己的问题没有相互干扰地发布在聊天框，教师再对学生的问题进行归类。线上教学教师需要调动学生积极反馈，以激发自己的课堂教学热情。教师要分配好注意力，注意到每个学生的学习情况，给每个学生及时反馈。教师还要注意学生在线学习能力与基本信息素养（如果打字速度、电脑使用熟练程度）、学习成就动机、自我管理能力等。这对于参与线上实习的师范生是一个挑战。”秦玉友说。

　　“师范生入校更多的实际就是听课，与学生交流，帮着老师判作业，看自习。实习这件事需要学生体验学校的真实环境，体验与学生的真实交往以及观摩教师的教学。如果是线上观摩，名师线上课是更好的选择。”首都师范大学教师教育学院教授张菁说。

　　3.实践效果如何保障

　　2019年的时候，首都师范大学要求每个专业的人才培养方案中都要增加一个社会实践的学分。当时作为专业负责人的张菁想到，“大一的学生学了中国教育史和外国教育史，作为教育类的暑期实践，首选是去曲阜了解儒家文化，我们选的点一个是曲阜一个是邹城，再加上台儿庄，2019年很顺利地在大一暑期开展了”。

　　“2020年7月的时候，因为有疫情就没去，2021年的时候补上了，不会影响学习或者培养进度。2021年我们就分了大一、大二两条线，一部分去曲阜一部分去上海，去上海是为了寻找党百年奋斗的足迹，接受了红色教育并参观了一些人工智能、先进制造的展示。”她说。

　　“作为一个长的培养过程，无论是社会实践还是专业见习，都有调整时间的余裕。”张菁说，“比如最近三年，我带的专硕在可以入校的情况下，都入校进行了实习，大概是三个月左右的时间。学生能进校，实习生也可以进校。学校里边能提供住宿，那么就全程实习住在学校。如果学校不能提供，那么就要做好约定等一些相关的设计，学生两点一线，从高校到实习学校，做好安全防护。”

　　“线上实践如果是定位于疫情期间的一种‘替代性’方式，更多地突出线上的‘安全性’，在心态上我们容易接受它的不完善。”秦玉友说，“要进一步提高线上实践实习效果，必须认识线上与线下实践实际上是两种不同的实践教育过程，有一些不同的要求。无论是线上实践、虚拟现实VR实习，还是对原有社会实践方案作出调整，都有待教育工作者做进一步的研究。”

　　(记者 刘博超)