这所技工院校的年轻人为何被企业热捧(2)

　　同时，他们建立了中德双元制教学班的微信群，任课教师将学生每天上课情况随时拍照发到微信群与专家随时分享教学实施过程，并对教学中的各种问题随时向德国专家请教。

　　“课堂模式跟过去比应该说是革命性、颠覆性的变化，在这个变化中老师和学生都变了。”保定技师学院教务处处长崔志锋说，过去我们常说要把课堂交给学生，但是一直没有特别成功的经验，而现在中德班做到了。

　　记者在中德班教室里看到，学生的座位不是一排一排的，而是大家围成一圈，学生们踊跃提问，一起来完成讨论和学习，提高了学生们的课堂参与度。

　　另外，中德班的教学与实践联系更加紧密，一般上午理论课，下午就是实践课。

　　2019年暑假，保定技师学院选派了5名机械专业教师、5名电气专业教师、1名信息技术教师和2名管理教师组成的13人团队赴德国进行了为期28天的“双元制”教学研修与访学。

　　“我们以学生身份实际参与到德国‘双元制’的教学环节，经历了原汁原味的德国职业教育教学过程，对德国的‘双元制’有了更清晰的认识，对德国‘双元制’本土化实施也有了更多思考。”齐新英说。

　　这里的实习生被评为企业优秀员工

　　“从第一课起，我们就开始了一种和中学完全不同的学习体验。”保定技师学院第一届中德班学生姚嘉伟坦言，我们用的是德国的课程大纲，所有的学习都要求我们完成一个个工作任务，从最简单的启瓶器到复杂的打孔机，直到最后独立完成一整套机电一体化系统。

　　“课堂上，老师讲的少，我们自己学习的时间多。因为每个同学都要完成自己的任务，所以大家学习积极性都很高，经常会有同学主动加班学习。”他笑着说，因为兴趣，所以热爱。

　　他告诉记者，最近老师要求他们，用一周时间完成六套电气柜的组装。时间紧，任务急。但同学们热情非常高，每一组都不甘落后，从老师布置任务，到接线完成，编写程序，仅用了3天时间，都圆满完成了任务。

　　“每一组同学都非常有成就感，在小组合作学习的过程中，我们不仅学到了知识和技能，也学会了团结协作，互帮互助。”他说。

　　齐新英告诉记者，一直以来，中德班都是有针对性地为企业培养人才，实践与理论相结合，注重实用性和实效性。“教学全过程以真实的工作任务为引导，用行动导向的教学模式，培养学生自主学习能力，提升学生解决问题的能力。”

　　她介绍说，中德班第一学期，就会组织学生到企业进行参观，让学生感受企业文化，了解工作模式；第二学期让学生到企业进行铣工模块的教学实训，以企业真实工作任务为载体，任课教师和企业技术人员联合对学生进行培训，感受企业工作环境，学习企业生产过程管理和生产工艺要求等内容；第五学期安排学生到企业进行专业相关的岗位实训，培养学生专业知识的综合应用能力。

　　2020年10月，到企业岗位实训时，2018级学生肖一海发现自己学到的内容可以马上应用到企业的生产中去。

　　本来，企业为每个学生都安排了一个熟练技工做指导老师，但刚去没几天肖一海的指导老师便因为家中有事请假了，他只能一个人负责一个岗位的工作。一个月后，指导老师回到岗位发现，肖一海不但没耽误生产任务，甚至比他之前的工作量还要多。

　　年底，结束岗位实训时，肖一海获得了“优秀员工”的荣誉称号。这家企业的负责人说，之前只有正式员工才能拿到这个荣誉，而且也只有少数员工能拿到。

　　这里的毕业生愿意去工厂

　　今年全国两会期间，一位全国人大代表的建议，冲上了微博热搜第一名，并引发了全社会的广泛讨论。

　　他鼓励年轻人少送外卖多进工厂。对此，这位代表解释说，近年来，外卖、电商吸引大量的年轻人就业，甚至快递外卖行业“内卷”到有研究生去竞争。很多年轻人不愿意去工厂上班，导致产业工人空心化现象愈加突出。

　　而目前，就业市场上，技术工人特别是高技能人才，高级工以上包括技师、高级技师非常短缺。