学生“不愿糊弄”的选修课作业 不只带来浪漫

　　“期末考任务很繁重，本来想随便糊弄一下这个作业……但昨天在图书馆，一口气把这个记载了西方音乐发展轨迹的歌单听完之后，真的感觉有被触动到，整个人都沉静下来。”最近，有网友晒出了一份浪漫的大学作业：在西方音乐史选修课上，老师希望学生从课堂上鉴赏过的作品中，自定主题，“做”一张自选歌单。

　　该网友以“落下的月光”为主题，精选《亚麻色头发的少女》《月光奏鸣曲》等作品，分享了这些曲调给自己带来的主观感受，并在作业附言里走心地写道：在我看来，从91首优秀作品中筛选出几首，本就是一个伸出手去接住散落月光的过程。

　　“我也想上这种浪漫的课”“挺用心的作业，说是一份礼物也不为过”……不少网友表示：这才是大学选修课该有的模样。不同于求精求深的专业课程，选修课主要是用来扩展学生视野、满足非专业人士求知欲的通识课程。它们并非旨在打造音乐家、建筑师、哲学家的“一学期速成班”，而是在老师的带领下进行一番漫游，培养学生感知这一领域的触角。因此，比起“术”之层面的知识灌输，如何让学生产生学习热情和持续的兴趣，才应该是授课重点。

　　然而，现实中，能真正实现以上教育目标的课程并不算多，很多选修课已然沦为“混学分的鸡肋水课”。一些大学生时常吐槽：选修课授课教师往往只是照本宣科地念着陈年老课件。一学期下来，本来对写小说感兴趣的学生，脑袋里可能只剩下一堆食之无味的枯燥术语；原本想探究历史兴衰之道的学生，或许也只收获了“何年发生什么事”的机械记忆。

　　在选修课不受重视的情况下，甚至发展出一种师生间“各取所需”的怪状：为了让选课率“好看”，老师不是精心打磨课程，而是用作业少、给分高、期末给题库等方式打造“口碑”；对此心照不宣的学生们，则抱着“水水而已”的心态敷衍参与。这种彼此糊弄的状况，看似是一种“双赢”，实则背离了大学教育的本义，更是对宝贵时光和教学资源的浪费。

　　其实，大学课程应该充满无限可能。只要用心进行课程设计，学生也会被这种真诚和热情所感染，共同踏上一段奇妙的精神旅程。此前，不少高校的特色课程就让人眼前一亮：在南京大学的舞台剧写作课上，任课老师会让学生注意身边发生的有趣对话，并根据自己的理解，改编为剧本对话；天津大学的《幸福课》中，老师也会配套正念练习、感恩日记、社会调查等行动，帮助学生找到属于自己的“幸福密码”。

　　可以看出，这些“有点意思”的课程，并没有陷入上课、考试的形式化窠臼，也不是“为好玩而好玩”，而是在真诚互动、教学相长的过程中，使学生的兴趣自然生发。如此一堂课下来，学生收获的也不只是躺在成绩单上的冰冷数字，而是可能受益一生的兴趣，是开辟出另一方富足的精神后花园。

　　大学选修课不该是可有可无的“水课”，那份浪漫的大学作业之所以让人心向往之，正是因为我们在其中看到了真诚与热爱，看到了对知识的纯真向往。（任冠青）