考试成绩只有ABC 学得如何家长咋知道？

　　“双减”后，家庭书面作业明显减少，有家长感觉孩子学习知识没有得到巩固，考试少了还不公布成绩，不告知排名，家长对孩子的学习情况心里有些没底。如何才能不看考试成绩也能掌握孩子的学习情况？广州市家庭教育名师已为你拟好“不开盲盒，心中有数”实操指南。

　　问：“双减”实施后，考试也减少了，孩子的考试成绩只分ABC等级，等级之间差距有点大，高达20分之多。孩子具体成绩和排名都不知道，无从了解学业成绩及在学校的行为表现，怎么办？

　　广州市黎颖桃家庭教育名师工作室：

　　“双减”政策中明确提出“不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为。”应试教育向素质教育转型，最为关键的就是评估方式的转变，目前逐渐会尝试各种灵活的学业评估方式，如游戏、辩论、报告、成长手册等，这样不仅可以帮助孩子参与其中，还有助于培养他们的多元认知技能。

　　家长们可以多和班主任及任课老师进行交流，了解孩子们的情况；和孩子交流沟通，这也是促进亲子关系发展的一种绝佳途径。家长需要细心关注孩子们的变化，倾听孩子心声，做孩子的朋友，不能紧紧盯着孩子考试分数，而是要多注重孩子德智体美劳等各方面的培养，站在孩子的角度考虑问题并及时进行沟通，形成良好沟通互动模式，帮助孩子排忧解难。

　　广州市周丽霞家庭教育名师工作室：

　　一方面，家长可以直接和班主任、科任老师沟通，了解孩子在校的听课，作业等情况。另一方面也可以通过小测试了解孩子这个阶段是否有主动学习的意愿和行为，从而掌握孩子这个阶段的学习实时动态。小测试内容如下：

　　1.我有信心掌握老师所教的基本知识。

　　2.我努力学习，希望更好地掌握知识。

　　3.我会用学过的知识来理解新知识。

　　4.课堂上老师要求讨论时，我常做其他事。

　　5.学习前，我会想想要学习什么内容，如何去学习。

　　6.我经常与同学交流学习经验与方法。

　　家长可以与孩子沟通后进行评估，每个题目最低1分，最高5分，平均分超过3.5分说明是主动学习型的。

　　“双减”之下，我们更要关注孩子是否具备自主学习力。自主学习力=动力+能力+毅力，是孩子有目标、有方法、有习惯的可持续的学习过程。从个体心理学的角度来看，动力=自我驱动力×目标，这来自家长帮助孩子从小塑造的积极价值观和健全的人格。孩子从良好的家庭关系中汲取向上生长的养分，转化为学习兴趣和动力，才能主动去发现、探索、体验及成长。培养孩子的能力，不仅是让孩子学习各个学科知识，更重要的是提供各种学习场景，让孩子能够将各学科知识进行综合应用并融会贯通，从而形成主动分析解决问题的高阶思维。培养孩子的毅力则需要家长的长期陪伴和坚持。

　　比起看不见的成绩，家长更要关注看得见的习惯。家长可以通过生活作息、运动习惯、自主预习、分类资料、总结梳理等方式来培养和关注孩子良好的生活学习习惯。让孩子自主学习的过程，有助于孩子养成独立、自我求知、专心做事、善于思考、创新创造、自我约束的个性，逐渐形成持续的成长内驱力和优势竞争力，促进孩子的终生成长。

　　广州市巢秀珍家庭教育名师工作室：

　　“双减”后作业量虽然减少了，但是在质量上，学校更加精心地进行了多种设计；对于学生学习情况，老师仍可以从日常教学和更多元化的方式对其进行检测。换句话说，我们只是取消分数上的具体体现，改用分段性作为评价标准。

　　学生的学习不能单指知识上的学习，如上所述，我们除了完成在知识上要求的作业，也更注重多方面能力的作业设计。建议家长们可以利用孩子在家更充足的时间，配合老师指导和鼓励孩子完成布置的如劳动教育、美德教育等多种形式的作业，甚至与孩子一起共同参与。相信在家校合作共育的过程中，家长们能实实在在了解到自家孩子的学习情况。

　　广州市黄翠婉家庭教育名师工作室：

　　学校严格执行“双减”政策，低年级不布置书面作业，但是仍然会布置读读说说的口头作业。关于不布置书面作业的考虑，一是因为在校内课堂上已有一定量的书写训练；二是考虑低年级的孩子手部小肌肉发育还没完全成熟，并不适宜大量书写；三是考虑孩子在完成校内课堂作业时，老师会严格指导纠正孩子的写字姿势。中高年级的各科书面作业时间控制为每天共60分钟左右，时间安排上相对合理，加上老师精心设计适量高效的课堂作业，学习效果也有保障。