作业“加减法” 学校“烹主菜”(2)

　　改善作业批改效果也是重要一环。“如果学生上网抄答案，老师批改、指出问题不到位，作业设计得再好也是‘竹篮打水’。”王月芬表示，作业批改后，老师要进行必要的学情分析，如统计常见的错误和困难等。作业批改要配合讲评辅导，其中，讲评针对全体，辅导针对个体。王月芬表示，比起提效，课堂更应该提高教学效果，不应容量大、难度高，而应尽可能地给学生们讲明白。

　　“课后服务时间，不是提供看管式、放养式、保姆型的服务，而应弥补课堂整体教学短处，要加强一对一指导。”王月芬表示，“双减”之下，实现学校教学、作业、评价的系统性与专业化，是迫切要求。校内的教学、作业与评价若脱节，或会导致家长对学校教育产生“信任危机”。（广州日报记者 刘晓星、林欣潼）