作者:佚名       来源于:世界儿童文学网

  七月流火,转眼就是初三。我们先后走进不同班级……一次分班,拆散了一个团体,支解了一段辉煌。放学后,人们围在一班门口,有个人看了眼手机:“已经十五分钟了!”大家纷纷笑了起来,笑声是那么爽朗,笑声是那么清脆……要是问为何而笑,那回答当然是还在讲台上的她——“曾经”的班主任。

  老师姓唐,个不高,相貌平平,放在人群中,也看不出什么特别。但就是这么一个老师,站在讲台上却像另外一个人一样:她一手握书,另一只手拿粉笔在黑板上写写画画,嘴里还时不时地冒出重点。她能很好地掌握课堂的氛围、节奏,神采奕奕。

  回忆初一初二,在英语课开讲之前,总有五分钟的听写。这短短的五分钟,在我们看来,成为了每天的一大炼狱,也成为了战场。同学们用尽浑身解数来应付听写,什么纸条、小抄之类的早已成为家常便饭。我们很是不解,这听写,意义何在呢?

  她早上总是很早到校,去食堂吃早饭。但有时她会先来教室,去抓那些抄作业的人,并重罚他们。她批改作业时,总是面面俱到,把错因和易错点标出。她爱上课,尤其是中午的自习课,她总是用来讲我们作业中的错题。她的认真往往造成我们的误解,她也因此成为了我们怨恨的对象。

  她还有一大特点,那就是“拖堂”。每次放学,她都拿着一个小本,把今天我们的表现总结一番,再讲讲注意事项,往往就是半个小时过去了,我们经常会很烦躁,戏称我们班是那“年级里关灯锁门最晚的班”。

  但初三了,面对新的老师,面对英语课很少再有听写与笔记,面对早早放学的我们,心里多多少少的还有些不习惯。有一天偶然听我的学长提起他面对唐老师的经历,说他就不爱听写。上了高中,才发现当初的英语是多么的重要。

  或许,当十年后我们再相聚时,再次提到她的名字去评价她时,才会理解她当初的用意,才能明白她的负责;或许,只有十年后的我们再相聚时,才会去怀念当初的听写,怀念当初的她;或许,当我们再相聚,我们才能够猜测,是否她也曾与我们一样,对老师有过同样的想法?是否,她也是最后才明白老师的心意?我们无从而知,我们所知道的,只有她的负责。渐渐地我才知道,她才是最负责的人!

  蓦然回首,才发现那个班灯仍亮着,里面的老师仍讲着,只不过,听众不再是我们……


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