余建祥：学习力终极解决方案

　　很多家长头痛孩子的学习，特别是进入中学以后，学习科目大幅增加，学习难度也是大大提升，那些不注重孩子学习能力培养的家长就会发现，孩子学习能力差的问题会被成倍放大，成为孩子学习的最大障碍。很多家长在孩子碰到学习问题时，最先想到的是给孩子报相应的补习班，这种头痛医头，脚痛医脚的治标不治本的作法，也许会有短期效应，有时甚至短期效应都没有。结果这门功课改善了，其他的功课又受影响了，拆东墙补西墙的做法，不仅耗费精力和金钱，也让孩子身心疲惫。

　　那么孩子出现学习问题，特别是偏科时，应该怎样科学解决呢？

　　首先，孩子出现偏科的时候，应该及时从心理和观念上进行纠正，防止事态进一步恶化。

　　马戏团里表演的大象，都是从小就开始训练的。小时候的小象很调皮，玩性又大，所以，工作人员用绳子把小象拴在木桩上。由于小象力量小，经过很多次试验都无法将木桩拖出来。时间久了，系在木桩上的小象知道自己无法挣脱，也就会很安分了。慢慢地，小象长大变成了大象，在马戏团中可以做很多的表演。大象力大无穷，可以搬很多东西。在表演后，却很安分的地被绳子拴在木桩上。因为它根据从小的经验，觉得木桩的力量比自己大，是唯一可以拴住自己的东西，便不再试图挣脱木桩了。而事实上长大了的大象可以轻松挣脱这个木桩。

　　其实，学习中的“木桩”随处可见，它是妨碍个人发挥潜力的障碍。很多人偏科后就认为自己没有学这门课的天赋、这门课的老师教得太差、这门功课没有太大的不价值等等，而一旦有了这些思维“木桩”，自然就心安理得地任由这门功课废弃了。这世上没有比“放弃”更具破坏力的力量了。

　　所以解决学习问题、偏科问题，一定要先从心理和观念上破除这些“木桩”，从潜意识里解决学习障碍。

　　其次，建立科学的学科学习思维，掌握正确的学习步骤。

　　调查显示，多数学生的学科学习思维都是错误或者说极其低效的。多数学生普遍习惯于文科上课、背书；理科上课、做习题。这几乎成了多数学生的经典学习步骤。这种简单粗暴的学习思维不仅学生在这么实施，很多老师也在用各种方式强化这一模式。诚然，题海战术可以帮助学生理解和掌握知识，但这种方法确实低效，也不科学。所以，让学生建立正确、科学的学科学习思维是非常有必要的，它一方面可以让学生的学习更高效、更科学、更合理，另一方面对于开发学生思维和智力也有巨大帮助。所以，学会科学学习，是每位学生的必修课。

　　第三，掌握科学的学习方法，有效提升学习效率。

　　好的方法可以让学习事半功倍，学习方法对于每位同学来说都非常重要。随着脑科学的发展，越来越多的大脑奥秘被揭开，学习方法的研究也越来越深入。运用更科学、更有效的学习方法来辅助学习，对于提升学习效率、建立学习自信心都有极大帮助。现实中，我们发现很多学生还在沿用原始的学习方法，使学习变成了一件枯燥乏味的事，而学习效率的低下又同时消磨了学生的自信心，让这些学生的学习自信心倍受打击，可谓雪上加霜。

　　面对各种学习问题和现实，学习力教育中心也加强了各种实用型课程的开发，比如针对多数学生普遍存在的听课能力差，听课效率低的问题，我们开发出了《中学生听课能力训练》课程，通过训练绝大多数学生的听课能力都能得到有效改善和提升；针对多数学生学习管理能力差的问题，我们开发了《中学生全元学习管理》课程，训练后学生的学习效率均得到明显提升……

　　第四，避免用错误的方式来削弱孩子的学习能力

　　很多家长看到孩子偏科，比如数学学得不好，首先想到的是给孩子找个好点的辅导班或请个辅导老师。补课有没有效果，这个确实不好说，还是有相当比例的孩子补课有效果的。为什么？因为补课是根据孩子的个体来进行的，所以老师可以根据学生的进度和听课能力来适应学生。而课堂老师是根据全班学生的平均水平来掌握进度的，所以老师不可能来适应某个具体的学生，需要学生去适应老师。补课的结果是让学生适应老师的能力越来越差，课堂学习效率越来越低。正确的做法无疑是让孩子补齐学习能力的短板，学会听课，学会适应和赶上老师的进度，赶上甚至超越其他的学生。补课解决的是表面的问题，只有解决根本问题，才会让孩子产生蜕变。很多孩子经过良好的学习力训练后，通过一段时间的努力，赶上并超过班上尖子生的比比皆是，这才是根本解决之道。

　　所以，无论家长还是孩子，在碰到学习问题的时候，应该着眼于解决根本问题，而不是热衷于解决表象问题，解决表象问题对于孩子以后的学习之路帮助有限。而解决根本问题，才是彻底改变学生的有效解决之道。（余建祥）

　　作者简介：余建祥，著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。